广东省交通运输技(jì )师學(xué)院创办(bàn)于1960 年， 2003 年获评國(guó)家重点技(jì )工(gōng)學(xué)校，2005 年晋升為(wèi)高级技(jì )工(gōng)學(xué)校，2010 年获评全國(guó)交通中(zhōng)等职业教育示范院校，2011 年晋升為(wèi)技(jì )师學(xué)院，2014 年通过國(guó)家中(zhōng)等职业教育改革发展示范學(xué)校验收。學(xué)院开设19个专业，初步形成了“以交通运输主干专业為(wèi)主體(tǐ)，以區(qū)域经济发展紧缺专业為(wèi)辅助”的“水陆并行、車(chē)船俱进”的专业布局，成為(wèi)广东省技(jì )工(gōng)教育领域重要的力量。
教學(xué)资源管理(lǐ)难点
近年来，职业教育领域先后开展了信息化教學(xué)大赛、示范校资源共建共享、视频公(gōng)开课等项目，推动了职业教育教學(xué)改革，创新(xīn)教育内容和教學(xué)模式，同时也提高了职业院校的数字化教學(xué)资源建设与应用(yòng)水平。學(xué)校的专业教學(xué)资源库建设也取得了一定成功，但在管理(lǐ)与应用(yòng)过程中(zhōng)存在着诸多(duō)问题。
1. 实用(yòng)性不强：已有(yǒu)资源成摆设，利用(yòng)率不高，缺乏应用(yòng)平台支撑;
2. 资源浪费：整體(tǐ)性不强，部分(fēn)學(xué)科(kē)的教學(xué)资源由专业老师自行管理(lǐ)、储存，导致重复建设、资源浪费;
3. 资源老化：资源老化严重，更新(xīn)迟缓，严重影响教學(xué)质(zhì)量;
4. 资源不共享：理(lǐ)论性、交叉性學(xué)科(kē)知识，是可(kě)以共享的。但资源缺乏统一管理(lǐ)，导致资源不流通、不共享;
5. 优秀教學(xué)资源流失：优秀教师或老教师長(cháng)期以来所积累的典型教學(xué)案例、示范教學(xué)视频、优秀教學(xué)设计等资源，由于缺乏统一管理(lǐ)，将会随着老师的异动导致优秀教學(xué)资源的流失，这也是學(xué)校财富的流失与损失。
智慧校园平台，让资源管理(lǐ)应用(yòng)倍轻松
如何推动學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教师信息化技(jì )术与应用(yòng)水平，必须解决好当前专业教學(xué)资源在管理(lǐ)与应用(yòng)中(zhōng)遇到的以上问题。针对上述问题，广东省交通运输技(jì )师學(xué)院是如何管理(lǐ)和应用(yòng)好學(xué)校教學(xué)资源的呢(ne)?
教學(xué)资源统一管理(lǐ)
首先，广东省交通运输技(jì )师學(xué)院将教學(xué)资源分(fēn)為(wèi)精(jīng)品资源、校本资源和教师资源三大类。精(jīng)品资源主要是學(xué)校重点专业、核心骨干课程资源，主要為(wèi)校企合作(zuò)开发、共建共享或購(gòu)买资源，學(xué)院的精(jīng)品资源建设遵循SCORM标准，便于在教學(xué)应用(yòng)时按知识点摘取重用(yòng)，提高资源的利用(yòng)率及其价值。校本资源是學(xué)院自行开发的网络课程、微课、试题、实训教學(xué)、教案等资源，对广东省交通运输技(jì )师學(xué)院而言，试题、微课、教案等是教师使用(yòng)频率最高的校本资源。教师资源主要是教师从互联网、随教材配送的光盘以及教學(xué)交流活动等途径获取资源，经过简单编辑加工(gōng)形成个性化的教學(xué)资源，其教學(xué)适用(yòng)性强但版权往往是“灰色”的。
无论是精(jīng)品资源、校本资源还是教师资源，广东省交通运输技(jì )师學(xué)院都将其放在统一的资源库管理(lǐ)平台——依能(néng)智慧校园平台统一管理(lǐ)，提高资源的利用(yòng)率。
开展个性化教學(xué)
為(wèi)满足學(xué)校不同教师的个性化教學(xué)需要，广东省交通运输技(jì )师學(xué)院的资源库管理(lǐ)平台可(kě)将课件资源进行组装(zhuāng)，形成符合教师自身教學(xué)习惯和课堂教學(xué)需要的个性化课程。个性化课程创建有(yǒu)三种方式：
(1)通过智慧校园平台新(xīn)建课程：创建课程章节目录，从资源库中(zhōng)搜索对应知识点与章节目录关联，生成一门课程的SCORM课件。
(2)通过智慧校园平台复制已有(yǒu)课程：对原来章节目录进行编辑，更新(xīn)关联知识点，生成一门课程的SCORM课件。
(3)借助专业的课程封装(zhuāng)打包工(gōng)具(jù)：線(xiàn)下创建课程章节目标，将从學(xué)校资源库平台下载、网上搜集、个人录制的知识点与章节目录关联，封装(zhuāng)发布成一门课程。
在線(xiàn)备课
备课是教师為(wèi)达成教學(xué)目标而设计的具(jù)有(yǒu)时间顺序的教學(xué)活动序列及配套教學(xué)资源的过程，而教學(xué)则是教师按照备课形成的教案开展实际教學(xué)的过程。备好课是上好课的前提条件。传统备课主要采用(yòng)纸筆(bǐ)书写的方式进行，素材往往通过网络搜集，获取的资源质(zhì)量良莠不齐，难以检索和共享使用(yòng)，不利于师生间相互交流和學(xué)习，也不便于教務(wù)主管部门对教师的备课成果进行检查和统计。这种备课方式不仅占用(yòng)任课教师大量时间和精(jīng)力，而且备课成果不便于开展信息化教學(xué)。
广东省交通运输技(jì )师學(xué)院通过资源库管理(lǐ)平台，有(yǒu)效解决传统备课方式的弊端：
(1)教师将自己积累的素材、教學(xué)经验等优质(zhì)资源上传至學(xué)校资源库，便于检索和资源共享;
(2)通过资源库平台获取自己或全校共享的优质(zhì)资源，聚合成在線(xiàn)教案或下载整合到電(diàn)子教案中(zhōng)，也可(kě)将他(tā)人共享的教案根据學(xué)情分(fēn)析改建成自己的教案用(yòng)于课程教學(xué)。
(3)學(xué)生可(kě)以通过课程教學(xué)平台完成在線(xiàn)课前预习或课后巩固學(xué)习。 依托依能(néng)智慧校园平台，广东省交通运输技(jì )师學(xué)院实现了教學(xué)资源统一管理(lǐ)及共享，各种特色功能(néng)让资源管理(lǐ)更清晰，资源共享更智能(néng)，帮助资源持续优化提升。
——供稿人：广东省交通运输技(jì )师學(xué)院罗小(xiǎo)青
